"El proceso educacional en el campo debe hacerse mediante el aprovechamiento educacional de los valores culturales que el campo ofrece (...). Por eso es fundamental el problema de la formación de los maestros (...)." Julio Castro
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El artículo fue publicado en la revista Quehacer Educativo, Montevideo, febrero de 2007.
PLANIFICAR EN MULTIGRADO
La circulación de los saberes en una propuesta diversificada: Limber Santos
En este artículo Limber Santos, Director del Departamento de Educación Rural y Docente e investigador en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UDELAR, nos hace considerar las potencialidades del grupo multigrado y la necesidad de colocar en el centro de la cuestión didáctica a los saberes y la circulación de los mismos.El artículo fue publicado en la revista Quehacer Educativo, Montevideo, febrero de 2007.
Poniendo la planificación sobre el tapete: Ruth Harf
Es un documento base de la conferencia "Poniendo la planificación sobre el tapete" de Ruth Harf. En este documento se pretende acercar a los docentes al proceso de planificación, aportando elementos teóricos y prácticos que nos permitan comprender los que estamos haciendo y favorecer las transformaciones necesarias.
GUÍA PARA ELABORAR UN PROYECTO EDUCATIVO
¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?
Es una manera de hacer que la Escuela responda a los que la comunidad espera de ella y de que sea receptiva de su contexto, a la vez que participante activa de la misma. Esta metodología apunta a una educación de calidad mediante el desarrollo de actividades en que los alumnos se sientan involucrados y en cuya realización encuentren satisfacción. Los contenidos se trabajan en forma interdisciplinaria y global. Se requiere de un aprendizaje colaborativo y participativo que implica búsqueda, valoración, selección y estructuración de la información. La misión del docente no sólo es enseñar, sino enseñar a descubrir y construir el conocimiento, desarrollar capacidades y despertar potencialidades en las dimensiones del saber, el hacer y el ser.¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS?
- Da respuesta a necesidades e intereses del grupo.
- Desarrolla un aprendizaje participativo y colaborativo.
- Los aprendizajes resultan significativos.
- Estimula la investigación y el descubrimiento.
- Brinda la posibilidad de trabajar en forma interdisciplinaria.
- Genera altos niveles de motivación.
- Hace que todos los ambientes sean propicios para aprender (aula expandida)
- Genera convivencia, reduce conflictos.
- Genera compromiso por parte de los participantes.
¿QUÉ PASOS SIGO PARA PLANIFICAR UN PROYECTO?
La
planificación es un proceso mental que se pone de manifiesto, se explicita, por
medio de una programación o diseño. El formato no será fundamental sino que se
tendrá en cuenta que en la estructura del plan aparezcan los momentos o las
etapas que son necesarias para alcanzar los logros previstos. Deberán
contemplarse tanto las actividades a realizarse por los alumnos como las estrategias
a utilizar por los docentes y la forma de monitoreo o evaluación.
Elegir el
tema o nombre del proyecto.
Elegir el
tema o asunto es el primer momento en que se podrán incluir temas del currículo
o actividades que den respuesta a temas emergentes o sentidos por la comunidad
educativa. A partir de este tema se plantea ¿qué se quiere hacer? O sea la
naturaleza del proyecto y se explicita la fundamentación, o sea ¿por qué se quiere
hacer este proyecto? Estas dos preguntas darán origen al nombre, que hará
referencia al problema que se desea solucionar. Una vez elegido el tema el docente
deberá indagar los saberes previos de los alumnos y qué dudas o curiosidades se
plantean.Una herramienta que suele usarse es el torbellino de ideas, que
pueden registrarse por escrito o en un mapa conceptual.
Elaborar los objetivos y propósitos del proyecto.
A partir
de lo anterior el docente elaborará los objetivos y propósitos del proyecto,
desarrollando
la respuesta a preguntas: ¿para qué se desea realizar este proyecto? Los objetivos
deben ser claros y alcanzables, para simplificar la planificación de los pasos
siguientes. Es fundamental investigar en profundidad el tema elegido y reunir
material, para ampliar lasposibilidades de diseñar propuestas de trabajo creativas
y ajustadas al interés de los alumnos.
Explicitar actividades
a realizar.
Es
importante explicitar las actividades que se desarrollarán, los tiempos de
trabajo, los espacios utilizados, materiales, distribución de tareas y responsabilidades
de los integrantes del equipo.
Todos
estos aspectos deberán dar participación a los alumnos de modo que realicen sus
aportes y expresen ideas y opiniones.
Es
necesario plantear: ¿dónde realizaremos el proyecto?, ¿cómo se alcanzarán las
metas propuestas? Es decir, planificar concretamente las actividades a realizar,
seleccionar las estrategias y metodologías apropiadas, todo lo cual lleva a
tareas de aprendizaje cooperativo.
A la hora
de evaluar, la pregunta que debe realizarse un docente que trabaja con
proyectos es ¿se logró el o los objetivos que nos propusimos al iniciar este proyecto?
¿Los
participantes realizaron un aprendizaje significativo?
Para
responder a estas preguntas la evaluación será de proceso y de producto. El
peso más importante estará en cómo se desarrollaron las actividades tendientes
a resolver el problema que dio origen al proyecto, tanto en forma individual
como grupal.
(Síntesis del libro: "¿Cómo planificar proyectos creativos en el aula y en la institución?" de Natalia Gil)
